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中学舞蹈教育现状

bosco 广场舞 2020-10-29 28 0
中学生舞蹈教育的现状我国中学普遍的美育课程设置只有音乐和美术,这给中学开设舞蹈课造成了一定的困难。但随着人们对现代教育的探索,学校的教育思想体系不断改革以及国家教育部的各种法案和草案的颁布,普及舞蹈教育,让舞蹈真正走进中学课堂,既是素质教育的客观要求,也是社会发展的现实需要。舞蹈教育提供了一种积极的、健康的选择。这不仅丰富了广大中学生的课外文化生活,提高了艺术修养,也为高校输入了很多新鲜血液,为学生走向社会走进社会交往提供了更有利的保障。但是在舞蹈教学过程中大多数是以教师教授纯技术为主的,而不注重学生的个人素质的提高,不注重在舞蹈学习中对整个舞蹈思想的把握和提高学生的舞蹈学习兴趣的培养。

学习兴趣是舞蹈表现的灵魂对当代中学生舞蹈教育现状的分析和研究中发现舞蹈表演中大多数学生都会出现步法、手势、姿态、造型以及面部表情等舞蹈语言方面,不能与舞蹈本身很好的结合,有脱轨现象,丢失了舞蹈本身的美感,不能充分地表现出舞蹈创作者的思想,也就是说他们缺乏了舞蹈表现的学习兴趣。而作为一名优秀的舞蹈表演者,在练习或表演舞蹈的时候都会充分地发挥自己的学习兴趣,使自己融入舞蹈中的情景中。美国著名舞蹈家伊莎纳什在《舞蹈的秘诀》中提到舞蹈家分为三种类型:第一种是把舞蹈看做一种肢体活动的舞蹈家,他们重视美观大方的,但毫无个性动作;第二种舞蹈家注意使身体动作服从于某一特定的情感节奏,表现出有感染力的情绪或生活经验;而最后一种舞蹈家,他们把身体变得犹如液体一样清澈透明,从中分明能看到灵魂的波动。我们从中可以看出这三种舞蹈家都懂得人体在灵魂的作用下确实变得清澈见底,肌肤变得晶莹透明,舞蹈表演者在舞台上就像清澈见底的湖水上微波粼粼,闪闪发光。以上所说的舞蹈灵魂则是舞蹈语言通过舞蹈表演者所表现出来的舞蹈创作者的主题思想。

舞蹈教学中做到点滴渗透点滴渗透,指舞蹈教师在教学时,对舞蹈动作可以联想到的景物进行逐一引导或讲解。例如在古典舞动作中,我们双手的动作是最主要的,从手指、手掌到肩、臂、肘、腕,都有十分明确、具体的规范和要求。这就要求在舞蹈训练的时候,必须充分发挥学习兴趣,理解舞蹈动作的真正含义,在舞蹈表演的时候做到形象美和韵律美。“男掌四合拇指炸,女掌护心(手心)似兰花”。男生在做“山膀”“顺风旗”“托按掌”等动作的时候,四个手指要合拢,拇指要炸开,来表现男子的阳刚之气、力量之感;女生的手指则多呈现“兰花”形,以表现女子的柔媚之美。然而这些舞蹈动作在每一个舞蹈中表现的含义是不同的。选择生动具体的舞蹈音乐音乐形象生动具体,有利于中学生理解舞蹈形象,进而进行情感的抒发和表现。在平日训练中我发现孩子们热衷于表演《花仙子》,而相对地不喜欢表演《感恩的心》。究其原因,就在于中学生倾向于具体形象思维,受学识和年龄所限,他们还无法理解《感恩的心》所表达的深刻的主题。而中学生歌曲《玫瑰》叙述了孩子们对花仙子的喜爱之情,曲调天真活泼,歌调完整而毫无说教的味道,却非常自然地体现了真善美的主题。音乐形象唤起了孩子对美的向往,从而达到了美的熏陶和情操的陶冶,进而将情感带入在艺术作品的表演中,使中学生的道德感、实践感和美感都受到不同程度的启迪。综上所述,选择形象鲜明、节奏性强、旋律优美、有感染力、易被中学生接受和激发其情绪的音乐,是中学生舞蹈教学的重要前提。

提高舞蹈动作的趣味性为了便于学生能够尽快地掌握舞蹈艺术的审美标准,通过舞蹈欣赏课、观看现场舞蹈表演和参加舞蹈大赛等媒介,来体验各种舞蹈的精神内涵所在,让他们尽量感受到舞蹈表演时的情感和情绪。让舞蹈学习者通过媒介来欣赏舞蹈,了解舞蹈艺术,了解每个民族的风格和特点,并对成品舞蹈做出评价说出自己观点,结合学习兴趣准确地把握各种舞蹈的风格,以情感来带动作,最终实现在舞台上的情感与动作的完全融合。激发学习者的舞蹈学习兴趣,让其尽快地把握舞蹈中的动作、空间和感情,使得舞蹈作品更富有美感。让学生的学习兴趣贯穿舞蹈表演的整个过程,更重要的是将其运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中,将学生的舞蹈表现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。综上所述,要提高中学生舞蹈教学的趣味性,实现课堂教学的最优化控制,使学生在舞蹈课中学得开心、学有所得,我们在教学中就要善于结合中学生的生理和心理特点,选择生动具体的音乐,注重挖掘舞蹈动作、队形的趣味性,还要注重教学方法,提高教学水平,并力求达到四者的有机融合,这也是中学生舞蹈教学成功的奥妙所在。


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