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交谊舞教学方法:语言教学法

seo888 交谊舞 2019-12-05 246 0

交谊舞教学方法

交谊舞教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和手段,它既包括教师的教学方法,也包括学生学的方法,并使两者达到和谐的统一。

为了加速教学进程的发展,实现最佳的教学效果,提高教学质量,教师应根据教学对象,精选教学方法教学方法的选用也应根据教学内容、任务、作业条件和学生实际情况等进行的选用的教学方法是否正确直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。

交谊舞教学方法:语言法

语言是人类特#的用以表达词意、交流思想的工具。教师运用各种教学方法时,大多都伴有语言法语言法不仅是整个教育工作者最经常使用的一种教学方法,也是交谊舞最经济、最简便、最常用的教学方法随着现代化教学手段引入课堂教学,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单向的师传生授的状况;但是,无论现代化教学手段怎样改进,也不可能完全取代师生之间面对面的交流,离不开教师的口头语言表达按语言法表现的特征又可将其分为讲解、讲述、描绘、口令、指示、提示、口头评定、默诵和自我暗示等多种形式。讲解、口令和提示是交谊舞教学经常采用的方法

1.讲解:讲解是交谊舞教学中最主要的教学方法它是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、动作要领及练习要求等,使学生形成正确的技术概念借助语言媒体,不仅可以使学生侠得有关的交谊舞知识,也可以使学生在清晰的教学思想理念下积极投入到学习活动中依据讲解内容的量度,可以将讲解划分为精讲法和泛讲法.依据讲解的技巧又可以将讲解划分为直陈法、对比法、概要法、比喻法、复述法等无论采用哪种讲解法,都必须注意如下问题:

(1)讲解的目的要明确

y的明确是指讲解要有针对性,既要针对教学内容、教学任务和学习的要求,又要针对学牛的接受能力和学习现状无针对性的讲解,只能使学生更加糊涂

(2)讲解的内容要正确

只有准确的言语信息,才能使学生建立正确的技术概念,才能使学生运动技术朝着合理的技术轨道发展

(3)讲解要简明易懂

优秀教师语言表达能力的共同特征是口齿清晰、语言简练、层次分明、生动活泼、感染力强。口齿清晰是做教师最起码的要求,假如学生听不懂教师语言,就无法谈论学习效果:

(4)讲解的位置和时机要恰当

一般而言,教师讲解应站在全体学生能一目了然的位置。人数较少时,学生可以站成横排,教师面向学生站在中间的地方;人数较多时,学生可以站成圆圈或横排,教师站在中间进行讲解。交谊舞课堂教学中并不是每一个时刻都需要讲解,在练习动作前、学生有疑惑时、发现共同问题时、小节课堂教学情况时才进行讲解。如果讲解时机把握恰当,学生不仅易于接受,而且能1)多最大限度地满足学生练习的时间

(5)因人而讲、因事而谈

讲解要考虑对象的理解能力和动作技术水平的状况不同年级、不同水平的学生在接受能力上有很大的差异;在学习动作的不同阶段也会出现不一样的问题因此,讲解要依据不同类型人的特点和动作运动的特征灵活掌握方法,

2.口令:口令是教师以最简短或数字的语言形式引导学生练习的一种方法数字U令形式在交谊舞教学中采用最多,作用明显这是因为交谊舞动作节奏与数字联系紧密离幵动作节奏不成为舞蹈,离开口令的引导就无法进行交谊舞的教学。所以,掌握口令运用的技巧对于提高交谊舞教学质量至关重要。常规队列口令要求声音洪亮、命令性强;除此,口令在交谊舞教学中还应注意如下特殊要求:

(1)应根据动作特点及动作表现的要求,把握好口令的快慢和声调如:慢四步舞的一般节奏是慢、慢、快快,在慢拍,口令要适当放慢,并可以加适当的“拖音”,在快拍,口令就应按动作的正常节奏进行,做到干脆有力。慢三步舞动作飘逸、舒展性强,因此,在二、三拍的口令速度就应比第一拍明显慢,以提示练习着充分展示自己的身体

(2)数字口令与简短的文字口令要相互结合使用

如:在三步舞中,可以使用1、2、3数字口令的喊法,也吋以使用蓬、嚓、嚓文字口令的喊法:数字口令有利于学生区分脚步,文字口令则有利于区分动作节奏::在进行成套动作教学时,大多采用数字口令的方法,以方便学生记忆成套动作的数量。我们可以看到右转步、右足并换步、左转步、左足并换步的描述,转的步子可以数成1,2,3,4,5,6;换步可以数成7,8.9发现对初学者来说如果把转步和换步数成1,2,3,4,5,6,7,8,9比按音乐数成1,2,3,丨,2,3,丨,2,3要简单得多如果重复数成1,2,3,学生可能会和舞伴跳迷糊但是如果他们数成1-9,他们会记住什么时候开始转什么时候又回到原来的位置在其他的舞步中,初

学者也会发现这样也是比较容易记住舞步什么时候开始什么时候结束。

(3)口令应与音乐密切结合使用

口令使用的最终目的是引导学生能按音乐伴奏跳舞。在舞蹈动作学习的初期口令使用较多,'与学生明白动作节奏并基本掌握动作时,一定要注意加强与音乐的配合。成功的交谊舞教学应是口令与音乐的交互使用,缺一不可。

(4)强调学生自己喊口令

不会喊P令的学生不可能真正理解和掌握动作。在实际教学中,一般是教师先喊,而后学生向喊自做这样的方法是促使学生掌握交谊舞成功的手段之一。

3.提示:提示是指教师用简短的语言提醒处于练习过程中学生注意关键动作要领的语言形式学生要掌握交谊舞动作必须依靠练习,在学生练习不能停止、而且存在错误和不足的情况下,教师常常采用提示法。,提示法最大的特点是语言简短、内容关键,并伴随在学生的练习过程中运用提示法应注意如下要求:

(1)声音要洪亮

这是因为处于练习过程中学生注意力往往集中在自身的动作上,所以,教师的提示声音一定要大,要引起学生的注意。

(2)抓住最关键的要领

过多的语言不仅不能提示学生,而且还会干扰学生练习的情绪,分散学生动作要领的注意力提示时,应根据动作的关键要领,做到点到为止。

(3)内容因人而己

学生们在练习过程中会发生各种各样的问题和错误,引起错误的原因也会不一,教师提示的内容因此要有针对性。充分了解学生的个性和水平,是提示内容做到因人而已行之有效的方法。


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